子どもを見る・・で、次は？

先日の「子どもを見る」試してみましたか～？

「はーい、試しました~♪」と手をあげている方が20人ぐらいはいると思いたい（＾＾；

で、試した方たち、どうでしたか？

「去年の様子を思いだそうとしたけど、思いだせなかった・・・意外に見えてなかったなー」

「子どもの遊んでいる姿をよく見てみたら、いままでのイメージと違かった！」

「あそびに偏りがある事がよく分かった」

「うろうろしている子かと思っていたけど、意外にも一つ一つの場面でしっかりあそんでから移動していた」

などなど、新しい発見も多かったと思います。

で、「この先どうするの？」と思った方もいますね、きっと。

まず、クラスの副担や、クラスに入ってくれているパートさん、去年の担任などと話をしてみましょう。

特に去年の姿はとても参考になります。今の姿がごく普通だったとしても、去年全然あそびを見つけられない子だったとしたら、すごく成長した！ということになりますね。

もしくは、去年はとっても良くあそんでいたのに、今年は何となくあそびが見つけられずに過ごしているとしたら？　

去年の姿と照らし合してみると、子どもを理解するヒントが見つかるかもしれませんね。（「そういえば、新しい環境に慣れるのに時間がかかった！」「去年はあそびを引っ張っていってもらっていたのかも・・・」などなど）

また、パートさんやたまにクラスに入る先生は、担任とは違う視点・違う立場で見ています。

だれの見方が正しいか、ではなく、いろんな視点から見ることで、ひとりの子どもが立体的に立ち上がってくると良いですね。その中で、「そういえば、園庭では何しているかな」「よく絵を描いているけど、いつも同じようなもの描いていないかな？」と次に見ていきたい視点も出てくるかもしれません。

「子どもを見る」が、子どもの悪口や親の悪口にはならないように！

「あの子はいつもそうだよねー」「誰かの真似ばっかりしているしアイデアないよね」「お母さんちゃんと見てくれていないしねー」と言った見方は、子どもの援助につながりません。

どこを援助したらいいかな…どこを切り口に関わっていくと一番いいかな・・・と、あくまでも”こどもの発達を援助するために”という視点で見ていくようにしましょう♪